Tro, håb & viden gemmer sig i hver en afkrog af uddannelse og dannelse. Men hvor tager håbet over for troen? Og hvordan udmønter troen sig i nysgerrigheden efter at opsøge viden og nye færdigheder?
Troen på, at vores pædagogiske, dannelsesmæssige og faglige værdier kan åbne en verden af viden for børn og unge, er grundlæggende for os i uddannelsesverdenen. Hvordan kan vi fortsat åbne en verden af viden for børn og unge med afsæt i vores pædagogiske, dannelsesmæssige og faglige værdier? Og kan vi holde håbet højt, når vi uddanner og danner børn og unge til en ukendt og usikker fremtid?
Vi må tro på, at vores indsats gør en forskel – at pædagogiske og videnskabelige metoder skaber reel værdi. Uden denne tro mister vores arbejde betydning, og vi svækkes som faglige fyrtårne. Hvordan påvirker vores tro på elevernes evner, de studerendes potentiale og vores egen indflydelse på læring vores handlinger og udvikling af uddannelsen?
Vi håber, det går godt. Om det er til forårskoncerten i 1. a, til forsøget i kemilokalet eller ved det grønne bord. Så håber vi.
Viden og idealet om gyldigheden deraf er konstant til forhandling. Hvordan kan vi uddanne vores børn og unge til kritisk, nysgerrigt og undersøgende at forholde sig til den viden, de præsenteres for, og som de selv er med til at skabe?
Viden er genstandsfelt for eksamen, dannelsesidealer og ligger samtidig også som baggrund for vores pædagogiske og didaktiske værdier for at bedrive uddannelse og dannelse. Vores faglige autoritet hviler på teoretisk og praktisk viden om, hvordan undervisningen skaber videbegærlige ringe i vandet blandt elever og studerende.
Tro, håb & viden gennemsyrer uddannelsessystemet, og vi vil med temaet på Uddannelsesdebatten 2025 skabe debatter, oplæg og samtaler om pædagogik, dannelsesidealer, praksisfaglighed og eksamen for at nævne nogle få emner, vi tager op.